บาคาร่าออนไลน์ การพัฒนา การเติบโต และความมั่นคงอย่างต่อเนื่องของระบบเศรษฐกิจและประชาธิปไตยสมัยใหม่ต้องการให้ผู้คนมีส่วนร่วมในการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตของพวกเขา นั่นคือการเรียนรู้ตลอดชีวิตและตลอดชีวิตอันเป็นผลมาจากความเป็นจริงร่วมสมัยนี้ ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วโลก รวมทั้งการเรียนรู้ทั้งในระบบและนอกระบบ ได้ประสบกับการเปลี่ยนแปลงที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมาในด้านประชาธิปไตย การทำให้เป็นสากลและการปฏิบัติต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตว่าเป็นสิทธิมนุษยชน .
การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้รับแรงผลักดันจากปัจจัยพื้นฐาน
เช่น การเคลื่อนไหวทางสังคม แรงขับเคลื่อนทางเศรษฐกิจ การปฏิรูปกฎหมาย นวัตกรรมทางเทคโนโลยี และการเปลี่ยนแปลงความต้องการและข้อมูลประชากรของนักศึกษา การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวได้นำการโฟกัสไปที่ การไม่ แบ่งแยกและความเท่าเทียมซึ่งเป็นประเด็นสำคัญยิ่งในกระบวนทัศน์ที่เปลี่ยนไปของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ในทางกลับกัน ความสนใจที่เพิ่มขึ้นในเรื่องความเท่าเทียมและการไม่แบ่งแยก นำไปสู่ความพยายามใหม่ๆ ในการปรับปรุงอัตราการคงอยู่ อัตราการสำเร็จการศึกษา และคุณภาพโดยรวมของการศึกษาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ด้วยเหตุนี้การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีมนุษยธรรม และการปรับปรุงสภาพ ความยุติธรรมทางสังคมจึงเป็นหัวใจสำคัญในการสร้างวัฒนธรรมของการไม่ แบ่งแยก
แหล่งที่มาของทัศนคติแบบผูกขาด
หากทัศนคติที่เห็นอกเห็นใจและค่านิยมทางจริยธรรมเป็นสิ่งสำคัญยิ่งในการบรรลุวัฒนธรรมแห่งการไม่แบ่งแยก ก็เป็นประโยชน์ที่จะพิจารณาแหล่งที่มาของทัศนคติเฉพาะตัวที่ขัดแย้งกับการรวมกลุ่ม เช่น การเหยียดเชื้อชาติ การกีดกันทางเพศ ลัทธินิยมนิยม ลัทธิเหนือกว่า ความเป็นเจ้าโลก ความคลั่งไคล้ และอันตรายอื่นๆ ความคิดที่นำไปสู่การกดขี่ การไม่อดกลั้น และความเกลียดชังต่อผู้อื่น
บางแง่มุมของความคิดเหล่านี้อาจสะท้อนผ่านหลักสูตรอุดมศึกษาสามประเภท ได้แก่ รวม (สิ่งที่สอน) ยกเว้น (สิ่งที่ไม่ได้สอน) และซ่อน (แอบแฝง) หลักสูตรแต่ละประเภทที่แตกต่างกันมีผลกระทบต่อวัฒนธรรมสถาบันและผลการศึกษา ตามเนื้อผ้า ส่วนใหญ่มักจะเน้นไปที่หลักสูตรที่รวมอย่างเป็นทางการ เนื่องจากสิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความรู้และทักษะที่นักเรียนคาดหวังให้เรียนรู้
อย่างไรก็ตาม ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา
ได้ให้ความสนใจมากขึ้นในการปรับปรุงและปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัย ไม่เพียงแต่เพื่อให้ครอบคลุมความรู้และทักษะด้านวินัยล่าสุดเท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงค่านิยมด้านมนุษยธรรมเช่น การใช้ความรู้อย่างมีจริยธรรม เช่น ตลอดจนวิธีการใช้ความรู้นั้นในการให้บริการของมนุษยชาติ (เช่น การบูรณาการพหุวัฒนธรรมสิทธิมนุษยชน และการพัฒนาอย่างยั่งยืนเข้าในหลักสูตร)
หลักสูตรที่ซ่อนอยู่หมายถึงบทเรียนโดยปริยายที่เรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการและแม้กระทั่งโดยไม่รู้ตัวผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในชีวิตประจำวันและผ่านการปฏิสัมพันธ์กับวัฒนธรรมสถาบันที่กว้างขึ้น เช่น ประเพณี พิธีกรรม ลัทธิและบรรทัดฐานของสถาบัน หลักสูตรที่ซ่อนเร้นนี้อาจมีอิทธิพลต่อทัศนคติและความคิดของบุคคลในเรื่องเชื้อชาติ ชาติพันธุ์ เพศ เพศ ชนชั้นทางสังคม และปัจจัยอื่นๆ หลักสูตรซ่อนเร้นแบบรวม
จะส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกและการยอมรับของทุกกลุ่มและแต่ละบุคคล ในขณะที่หลักสูตรซ่อนเร้นที่ไม่ครอบคลุมอาจส่งเสริมทัศนคติเชิงลบและอคติของผู้อื่นโดยไม่เจตนา โดยพิจารณาจากเชื้อชาติ ชาติพันธุ์ เพศ เพศ ชนชั้นทางสังคม และปัจจัยอื่นๆ บาคาร่าออนไลน์
